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这是一种柔性批评

这是一种柔性批评

  降调是指说话时句尾下降,即前高后低的句调。通常在表达下列哪些情感时使用( )

  语法重音是为了表达某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音( )。

  朗读中的停连指的是停顿和 ,它们既是气息调整的需要,也是情感表达的需要。

  在讲授《小狗包弟》这篇文章时,刘老师提出“作者为什么最终要将这只人见人爱的小狗送上解剖桌呢?”这一问题,请问刘老师使用的提问语属于( )。

  教师通过食物、标本、挂图、模型、图表等直观教具,以及幻灯、投影、电视、录像、电脑、实验等媒体对教学内容相关的信息进行演示的导入属于哪种导入类型?( )

  在教学过程中,应尽量多的使用提问语,以达到使学生集中注意力且加深记忆的作用。()

  讲授语要尽量生动,有吸引力,要能做到妙语连珠,妙趣横生,创造出一种轻松愉快的课堂气氛,使学生得到美的享受,就是最好的了。()

  讲授语在使用时要充分考虑学科特点、对象特征,针对不同的学科、不同的学生可选择不同类型的讲授语。()

  提问语是指教师根据( )和( )提出问题,促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。

  讲授语就是继( )之后,教师向学生系统、连贯而完整地讲解教材,传授知识和技能,培养情感态度和价值观的教学口语形式。

  教师在运用沟通语时,要把握以下技巧和要求:了解学生,因材施教;学会倾听,表达认同;敞开心扉,使学生了解教师;幽默诙谐,化解紧张气氛。( )

  对学生进行表扬时要注意以下原则:表扬要真实、表扬要及时、表扬要公正、表扬要适度。()

  教师在运用教育口语时,要把握其以下特点和要求: 针对性、诱导性、说理性、感染性 。( )

  间接批评就是不直陈学生的缺点和错误,而是运用委婉、暗示等技巧进行批评。这是一种柔性批评,运用得好,可以收到比直接批评更好的效果。具体方法有:正话反说、以褒代贬、间接提醒、榜样引导等。( )

  激励语的常见类型有:表扬、榜样鼓励、反话刺激、忠告勉励或严厉批评。( )

  教师礼仪,就其学理层面而言,是指教师在其人际中所应恪守的基本的行为规范。( )

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